PROJETO INTERDISCIPLINAR - ARTE E MATEMÁTICA

ARTE E MATEMÁTICA: uma conversa legal

O projeto pedagógico foi idealizado em forma de oficina, em um estudo interdisciplinar da Arte com a Matemática, com o objetivo de relacionar os conceitos dessas disciplinas. A proposta da oficina será trazer informações práticas sobre o uso da Matemática como auxiliar no ensino-aprendizagem em arte-educação, observando-se a construção coletiva do conhecimento dos alunos, utilizando como embasamento teórico a proposta triangular de Ana Mae Barbosa, através da contextualização com a história da arte, do fazer artístico, da observação e análise das obras do artista Paul Klee (1879–1940).

A oficina propõe a criação de ilustrações para embalagens de perfume, tendo o artista Paul Klee como base para o desenvolvimento da criatividade e da aplicação dos conhecimentos em relação à linguagem visual, utilizando a  pesquisa, contextualização e análise das obras do artista citado. A finalidade será possibilitar aos estudantes o estímulo à pesquisa, a análise de possibilidades e a solução prática do projeto sugerido a partir de requisitos pré-estabelecidos. A ideia é proporcionar aos alunos a articulação dos conceitos matemáticos com a estética da arte.

A arte possibilita o uso de múltiplas ferramentas e habilidades, tornando-se uma grande parceira no aprendizado da Matemática de uma maneira lúdica. Não será proposto o ensino da matemática como uma disciplina nas aulas de Arte, mas sim trabalhado os seus conceitos.

O projeto será iniciado com a leitura do texto “Contextualização: Klee e o Expressionismo” (Iavelberg  e Arslan). Depois da contextualização, será feito, através da utilização do computador, uma pesquisa a respeito das obras do artista, focando nas que ele utiliza as figuras geométricas.

Os alunos serão separados em grupos, formados mesclando-se alunos que têm desempenho melhor com os que apresentam dificuldade de aprendizado, para que interajam potencializando o conhecimento.

Os alunos escolherão uma obra para basearem o desenvolvimento de seus projetos. Serão observados os elementos formais que compõem as obras, como ponto, linha, espaço, formas. Será feita uma leitura da obra escolhida por cada grupo através do uso de um questionário com referência em Rosa Iavelberg e Luciana Arslan sobre as obras de Paul Klee. Será proposto também o estudo do círculo cromático para auxiliar os alunos na leitura da obra e mistura de cores. Após a escolha partirão para a criação da ilustração da embalagem, através de elementos pré-estabelecidos, como aroma, nome e público ao qual vai ser direcionado o perfume. Farão estudos de nome, tipologia, cores e formatos para a criação de seus trabalhos.

Munidos de informação e direcionados pelos quesitos escolhidos, desenharão a embalagem dividindo seus espaços utilizando medidas exatas para um bom acabamento de dobra e corte da embalagem.

Os desenhos serão trabalhados com técnicas artísticas e depois digitalizados para serem editados através de ferramentas do programa GIMP.

Através do computador será inserido o nome do perfume, levando em conta tipologia, tamanho e cor para os alunos observarem a divisão, proporção e simetria dos elementos dentro do espaço.

Após o desenvolvimento do projeto em plano bidimensional, os trabalhos serão impressos em papel fotográfico com gramatura 180g, para dar um acabamento profissional às embalagens,. Os alunos irão recortar e montar as embalagens no formato tridimensional.

  

Referências:

ARTE NA ESCOLA – Arte e Matemática – conheça a relação entre as duas disciplinas e o seu papel na educação do século XXI – Fundação Iochpe – disponível em: http://artenaescola.org.br/uploads/boletins/boletim-65.pdf - Acesso em: 20/10/2014

BARBOSA, Ana Mae - O Ensino da Arte no Brasil nos inícios do século XXI – Disponível em:

http://www.esep.pt/aprender/phocadownload/revistaaprender27/aprender%2027%20-%20a13.pdf – Acesso em 20/10/2014

 

DONDIS,  Donis A.- Sintaxe da Linguagem Visual,  Ed. Martins Fontes, 2003 - Livro em pdf

GUIMARÃES, Luciano – A Cor como Informação – a construção biofísica, linguística e cultural da simbologia das cores, Ed. Annablume, 2000 – Disponível em: http://books.google.com.br/books?id=kcQqB9FmL6wC&printsec=frontcover&dq=A+cor+como+informa%C3%A7%C3%A3o+pdf&hl=pt-BR&sa=X&

ei=6QwFVLb5GfDJsQTSg4GABg&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false – Acesso em 30/08/2014

IAVELBERG, Rosa; ARSLAN, Luciana - Por que Trabalhar com Paul Klee? – Suplemento didático – Ed. Moderna – Disponível em: http://www.moderna.com.br/lumis/portal/file/fileDownload.jsp?fileId=8A7A83CB30D6852A01319105E5B120B5 – Acessso em: 30/08/2014

BALDISSERA,  Altair – A Geometria trabalhada a partir da construção de figuras e sólidos geométricos - Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/832-4.pdf - Acesso em 20/10/2014

Material Didático 

 

O material didático foi desenvolvido pensando em uma forma prática, que o aluno pudesse fixar em seu caderno usado nas aulas de Arte e consultá-lo quando necessário. Foi idealizado em forma de folheto, impresso frente e verso com dobras.

O material contextualiza o artista Paul Klee e relaciona os elementos formais usados tanto em Arte quanto na Matemática, direcionando o aluno de forma simples e objetiva no entendimento desses conceitos.

 

O Meu Projeto

 

Confecção de embalagens de perfume tendo as obras do artista Paul Klee para embasar as ilustrações:

 

PESQUISA E CONTEXTUALIZAÇÃO: Leitura do texto "Contextualização: Klee e o Expressionismo” (Iavelberg  e Arslan). Utilização do computador para pesquisar as obras do artista e escolher uma para desenvolver o projeto. Durante a pesquisa os alunos fizeram leitura das obras observando os elementos formais, como ponto, linha, formas geométricas, cores.

 

OBRAS ESCOLHIDAS:

 The Ketledrum Organ , 1930 – Paul Klee

In The Desert, 1914  –  Paul Klee

 

                Senecio, 1922 – Paul Klee                

 

TRABALHOS FEITOS PELOS ALUNOS:

EDIÇÃO DE IMAGEM - USO DO COMPUTADOR

No último encontro foi levado para os alunos as embalagens impressas em papel fotográfico no formato bidimensional, com as marcas de corte e dobra para eles recortarem e montarem as embalagens no formato tridimensional.

EMBALAGEM DE PERFUME PRONTA

PINTURA COM GUACHE

PINTURA COM GUACHE

DESENHO - LÁPIS DE COR

DESENHO - LÁPIS DE COR

DESENHO - LÁPIS DE COR

DESENHO - LÁPIS DE COR

  

 

ILUSTRAÇÃO COM COLAGEM DE FILTRO

 DE CAFÉ E RETOQUES COM LÁPIS DE COR

Quando a oficina foi iniciada os alunos ficaram indecisos quanto a participar, mas à medida em que foram melhores informados, aderiram à proposta. A perspectiva da utilização do computador foi o argumento que mais interessou aos alunos, embora mostrassem um certo receio, sendo o uso da tecnologia a maior dificuldade apresentada por eles durante a oficina. O tempo para o uso do computador foi o maior empecilho, visto que há a necessidade de uma aproximação maior no uso de ferramentas digitais e softwares para apropriação de seus comandos e técnicas. Os alunos ainda não haviam utilizado instrumento tecnológico em aulas de arte e a oficina apresentou a eles a utilização dessa ferramenta em arte-educação.

Os alunos obtiveram muitos aprendizados com a oficina. Foram capacitados tecnicamente, usando materiais de desenho, pintura e tecnológico. Aprenderam a utilizar a mistura de cores. Usaram o raciocínio lógico e abstrato na concepção dos trabalhos. Tiveram contato com materiais que normalmente não são de seu uso em aulas de arte, como o papel linho e fotográfico. Aprenderam a construir seu aprendizado com a pesquisa e trabalho em grupo. Desenvolveram a capacidade crítica e analítica com a leitura de obras e a construção de um produto funcional. Aprenderam sobre elementos visuais como linha, forma, textura, cor e em como utilizar esses elementos conferindo harmonia, equilíbrio e estética.

Com os trabalhos realizados em um plano bidimensional, os alunos tiveram uma visão geral de todas as faces que compunham a embalagem, podendo dispor  as informações nos espaços adequados exercitando a interdisciplinaridade, utilizando o pensamento matemático, ou seja, equilibrando visualmente as informações visando a estética. Com o resultado das embalagens, já no formato tridimensional, verificaram a importância da divisão e exatidão das medidas necessárias para a boa conclusão do trabalho.